Perestroika (1)

La educación pública pasa por un cuerpo de funcionarios que, procedentes del tiempo del viejo estado nacional, se han venido encontrando relativamente al margen de las tendencias del nuevo mercado sin horizonte. Esa posición marginal es culpable, según cierto estúpido juicio, de una desatención educativa al único índice real y determinante de toda decisión racional: el nuevo mercado sin historia. El tema no es nuevo y aquí mismo hemos evocado la nota de Jünger al respecto, ya sea relativa al efecto hondo del proceso o a la configuración íntegramente instrumental de la educación. En realidad son abundantes en este lugar las referencias al esencial momento educativo del proceso de la modernidad, a la concepción moderna de la familia, a la tragedia actual de la vida personal bajo el nuevo orden ilustrado... Este sitio no tiene, en realidad, otro contenido.

Derruida toda formación fundamental (religiosa, metafísica y, por fin, política) ese profesorado es difícilmente funcional para las nuevas exigencias meramente técnicas del tiempo post-histórico. Sería, por fin, el tiempo de reestructurar las viejas formaciones institucionales para adecuarlas al mundo del fin de la historia.

Pero con semejante exigencia vanguardista se disponen, como ha hecho toda vanguardia, en el más perfecto pasado. Ignorantes y peligrosos entonan, sin saberlo, cíclicos temas consabidos que conducen, una y otra vez, a análogos efectos pero a escalas terriblemente aumentadas.

Opiniones "técnicas": aquí y aquí.

Decisiones efectivas: aquí y aquí.

Iremos detallando la reestructuración.